发展“学党章党规、学系列讲话，做及格党员”学习教导，是全党的重大政治责任，是和谐推动“四个全面”策略布局的具体举动。党章是党内的基本大法，集中体现着党的性质主旨、政治主张、奋斗幻想跟 对党员的基本请求，是管党治党的总遵守。党规党纪是党章的延伸跟 详细化，是尺度党员日常行为的详细遵照。习近平总书记系列主要讲话是马克思主义中国化的最新结果，是当代中国的马克思主义。共产党员学习本人的规章制度，学习本人领袖的系列讲话，要到达及格标准，这是基础常识与请求。“两学一做”学习教导方向、方式、重点、目的、义务等明白明确，存在富强的逻辑力气。

　　“两学一做”的逻辑演进

　　党的十八大以来，咱们党先后发展了党的大众路线教导实际运动跟 “三严三实”专题教导，当初发展“两学一做”学习教导，这是一个完整的逻辑链条。党的民众路线教导实际运动，着力解决情势主义、官僚主义、刻苦主义跟 奢靡之风，失掉了重大成果。“三严三实”专题教导对县处级以上领导干部在思维、作风、党性上进行了又一次集中“补钙”跟 “加油”，推动了政治生态改进。在此基本上发展“两学一做”学习教导，是面向全体党员的一次主要教导实际，是全面从严治党的再意识、再提升、再强化。发展“两学一做”学习教导，要实现“三个改变”。

　　由少数性向全部性改变。党的大众路线教导实际运动跟 “三严三实”专题教导主要侧重党员引导干部这个“要害少数”，但车头问题解决之后，不能忽视对“车厢”即宽大党员的基础请求。事实教训告诉咱们，有着8800多万名党员的执政党，既有“大老虎”，也有“小苍蝇”。“苍蝇”若不从严整治，就有向“老虎”演变的可能。因此，“两学一做”学习教导向基层拓展、向全部党员拓展，是必要跟 及时的。

　　由集中性向经常性改变。“两学一做”着力解决一些党员理想信心含糊动摇的问题、党的意识淡化的问题、宗旨观点淡薄的问题、精神不振的问题跟 道德举动不端的问题。解决这些问题，仅靠搞一次运动是不行的，需要坚定不移的毅力跟 坚持不懈的韧劲，须要一直从党纪党规中清楚纪律红线跟 雷区，须要始终从习近平总书记系列主要讲话中把持实际武装的力量。

　　由被动性向示范性改变。发展“两学一做”学习教导，根本在学，关键在做。“做”是体现先进性、示范性跟 纯洁性的一定要求，直接关系到党的发现力、凝聚力跟 战斗力。“做及格党员”就是要主动为公民服务而不是被动做样子，这不是外力强迫而是内生须要，由被动性向示范性转变是学习教导的基础恳求，是及格与否的重要标记。

　　“两学一做”的逻辑底线

　　逻辑底线就是最核心最基础的思维边界。“两学一做”就是要解决部分党员思维问题、组织纪律问题等，教导引导党员尊重党章、按照党规，守住共产党人为人做事的基准跟 底线，达到及格目标。

　　把准学习底线。学习必需把准最基础、最中央、最要害、最实质的内容。要善于学习破场、观点、方式，迷信把握基础精力、基础请求、基础方针、基础政策、基础路线。要进一步增强政治意识、大局意识、中情意识、看齐意识，摇动精确政治方向。要在全面、体制、深刻高下功夫，进一步强化主旨观点，敢于担当作为，发挥先锋模范作用，为党在思维上政治上举动上的团结同一夯实基本。

　　把准及格底线。就是要做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲贡献、有作为的及格党员。要做到“四个保持”，即保持公私显明，先公后私，克己奉公；坚持崇廉拒腐，清白做人，干净做事；保持尚俭戒奢，艰巨朴素，节俭节省；保持耐劳在前，享受在后，甘于奉献。这是及格党员的最低请求。

　　把准发展底线。“学”得怎么样，“做”得是否及格，最终要体现到增进事业发展上。要保持两不误、两促进，把学习教导与中心工作周密联合起来，特别是要与跟谐推动“四个全面”策略布局跟 贯彻落实五大发展理念相联合、与发展“走基层、解艰苦、办实事、惠民生”运动相联合、与晋升基层党组织整体功能相联合，通过学习教导，推动基层党建全面进步全面过硬。

　　“两学一做”的逻辑系统

　　历史逻辑。从时间轴来看，“两学一做”存在历史纵深感。历史与逻辑是统一的。学甚至用，将实践利用到实际工作中，是发展学习教导的基本目标。“两学一做”必需秉持学是前提、做是要害，学是牵引、做是目的，基本在学、要害在做的准则，保持既学又做、边学边做，知行合一、经世致用。

　　事实逻辑。从事实问题来看，“两学一做”存在紧迫感。解决当代中国问题，协调推进“四个全面”策略布局，为实现中国梦奠定坚实基本，是“两学一做”的逻辑起点。当前，我国的社会主义建设正面临一系列挑战，须要全部共产党人凝心聚力，引领跟 感召全国国民一起“爬坡过坎”。须要每个党员，尤其是个别党员，通过一直自我修炼，自我完善，以自身举措影响跟 感召宽大国民大众。

　　文明逻辑。从文明演进来看，“两学一做”存在使命感。中国共产党代表着中国进步文化的前进方向。“两学一做”学习教导扎根中华传统优秀文明，而共产主义高贵空想与中华传统大同思维及社会本位的价值取向存在高度合乎性，党的优良传统与中华精良传统文明存在深刻的内在一致性。

　　政党逻辑。从执政规律来看，“两学一做”存在必定感。政党执政成果取决于执政步队建设。中国政党轨制是近代以来中国历史发展演进的产物，存在本身特色，蕴含着合乎中国国情的内在逻辑。“两学一做”是加强党建的主要举动，是在新的历史条件下对咱们党的优良传统跟 建党教训的持续跟 发展，对进一步进步咱们党的执政才干跟 执政水平存在主要的策略意思。

　　科学逻辑。从迷信法令来看，“两学一做”存在精准感。执政是一门迷信。从政党活动的模式、程序、途径、手段跟 规则等方面优化党的队伍，是政党成熟跟 提高的标志，是精准治党跟 迷信治党的正确方式。“两学一做”的落脚点为“是否合格”，就是要广大党员通过学习教诲，时时处处事事用“四讲四有”这把“尺子”来衡量本人，用这面“镜子”检视自己。

　　辩证逻辑。从意识论来看，“两学一做”存在体系感。马克思主义意识论跟 实际论是“两学一做”的哲学基本。实际决定意识，实际是意识的基本，意识对实际存在副作用。“两学一做”，“学”属意识层面，是“做”的基本；“做”是实际层面，是“学”的目标。“两学一做”强调学做互进、知行合一，体现了意识跟 实际的辩证同一。

　　发展“两学一做”的门路方式

　　要使“两学一做”取得实效并到达预期目的，必须在意识跟 控制其逻辑演进、逻辑底线、逻辑体系的基本上，找准途径跟 方法。笔者认为，可能在如下方面进行探索。

　　“四个防止”。防止“坐而论道”，避免只听报告、写懂得、交心得、列清单，却基本不做事；避免“以干代学”，避免只干事不学习，或学习不认真，不钻进去；预防“形式主义”，防止做样子、走过场；防止“变形走样”，避免学不准、做不实、搞不清等各种偏差。

　　“五学、五讲”。组织党员全面学，邀请实践专家辅导学，运用正反典型对照学，深入基层现场学，结合课题研讨学。引诱班子成员要到分管片区讲，支部书记要在支部内讲，邀请进步范例人物到本单位本局部讲，邀请专家学者系统讲，党员代表现场讲。

　　“六个买通”。学习教导要买通全部党员，形成“组织找党员，党员找组织”的局面；买通“学”跟 “讲”，翻新“学中有讲、讲中有学”的学习情势；买通“学”跟 “做”，树立“知行合一、从今做起、从我做起”的学习理念；买通“学”跟 “查”，营造“反思弊端、查摆问题”的找错氛围；打通“学”跟 “改”，实现“自我修正、自我传染、自我改造”的学习请求；买通“学”跟 “建”，构建“抓在平常、融入常常”的长效机制。

　　（作者单位：四川省社会迷信院）

（任务编辑：陈蓉）